[article] L'intersubjectivité : un paradigme du processus thérapeutique In Enfances et psy - N°62 - 01/01/2014 [Article de périodique] / Bernard GOLSE, Coordinateur ; Jean-Louis LE RUN, Coordinateur ; Anne-Sylvie PELLOUX, Coordinateur . - p. 10-146. | Mots-clés : | PEDOPSYCHIATRIE ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHANALYSE | | Résumé : | Un temps délaissé, le concept d’intersubjectivité redevient un champ d’interrogations et de recherches qui permet un dialogue riche et constructif entre les neurosciences, la psychanalyse et les sciences cognitives et ouvre des horizons psychopathologiques. L’intersubjectivité déplace l'objet d’étude clinique usuel du patient vers la relation interpersonnelle, de la métapsychologie vers la relation d’objet, du monde psychique interne vers l’« entre-soi », du vécu subjectif vers l’empathie, du cerveau expérimental du laboratoire au cerveau social en condition écologique. A l’heure où la technique, quelle que soit la théorie sous-jacente, a tendance à dominer le fondement de l’acte de soin, pédagogique ou éducatif, ce numéro démontre l’impact de la dimension humaine, intersubjective de ces actes.
| | Permalink : | https://documentation.departement06.fr/index.php?lvl=notice_display&id=496773 |
[article] | Titre : | L'intersubjectivité : un paradigme du processus thérapeutique | | Type de document : | Article de périodique | | Auteurs : | Bernard GOLSE, Coordinateur ; Jean-Louis LE RUN, Coordinateur ; Anne-Sylvie PELLOUX, Coordinateur | | Titre du périodique : | Enfances et psy | | Numéro : | N°62 | | Date de parution : | 01/01/2014 | | Article en page(s) : | p. 10-146 | | Mots-clés : | PEDOPSYCHIATRIE ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHANALYSE | | Résumé : | Un temps délaissé, le concept d’intersubjectivité redevient un champ d’interrogations et de recherches qui permet un dialogue riche et constructif entre les neurosciences, la psychanalyse et les sciences cognitives et ouvre des horizons psychopathologiques. L’intersubjectivité déplace l'objet d’étude clinique usuel du patient vers la relation interpersonnelle, de la métapsychologie vers la relation d’objet, du monde psychique interne vers l’« entre-soi », du vécu subjectif vers l’empathie, du cerveau expérimental du laboratoire au cerveau social en condition écologique. A l’heure où la technique, quelle que soit la théorie sous-jacente, a tendance à dominer le fondement de l’acte de soin, pédagogique ou éducatif, ce numéro démontre l’impact de la dimension humaine, intersubjective de ces actes.
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